O Centro Estadual de Ensino Fundamental e Médio em Tempo Integral (CEEFMTI) Afonso Cláudio realizou, no dia 20 de fevereiro, a ação “Protagonismo na Escola”, voltada aos estudantes do Ensino Médio. A iniciativa foi conduzida pela professora de Projeto de Vida e Filosofia, Lucimar Ramos, com o objetivo de estimular a participação ativa dos alunos, desenvolver o pensamento crítico e incentivar a corresponsabilidade no ambiente escolar.

A atividade utilizou a metodologia World Café, estratégia que promove diálogo estruturado e construção coletiva de soluções para desafios reais. O ambiente foi organizado com mesas em grupos de quatro a seis estudantes, folhas para registro e canetas coloridas. No início, foram apresentadas as orientações da dinâmica, com destaque para o respeito às falas, escuta ativa, participação de todos e registro das ideias.

A programação foi dividida em três rodadas temáticas. Na primeira, os estudantes discutiram o significado do protagonismo juvenil na prática e identificaram os espaços da escola em que já possuem voz. Na segunda rodada, refletiram sobre os desafios que limitam a participação estudantil e apontaram decisões que poderiam contar com maior envolvimento dos alunos. Na terceira etapa, elaboraram propostas de projetos e estratégias para transformar ideias em ações concretas.

Ao final de cada rodada, os grupos trocaram de mesa para ampliar o diálogo e a circulação de ideias. As contribuições foram organizadas no quadro em três categorias: problemas identificados, ideias de solução e plano de ação.

Como produto final, os estudantes iniciaram a produção de um vídeo com foco no fortalecimento do protagonismo estudantil e no estímulo ao interesse pela profissão de jornalista.

Durante a ação, foram trabalhadas competências como argumentação, pensamento crítico, colaboração, liderança, planejamento de projetos e responsabilidade social. A proposta buscou colocar o estudante como sujeito ativo do próprio processo de aprendizagem, incentivando a participação nas decisões e o desenvolvimento de projetos voltados à melhoria da escola.

De acordo com a professora Lucimar Ramos, a experiência contribuiu para mudanças na dinâmica da sala de aula. “Quando decidi trabalhar o protagonismo com nossos estudantes do Ensino Médio, meu objetivo era muito mais do que desenvolver projetos. Queria formar jovens mais conscientes, participativos e responsáveis por sua própria aprendizagem. Percebi que, ao dar voz aos alunos, algo mudou na dinâmica da sala de aula. Eles passaram a questionar mais, propor soluções, organizar ideias e assumir responsabilidades”, afirmou.

A docente também destacou os impactos observados. “O estudante deixou de ser apenas ouvinte e passou a ser agente do processo educativo. Durante essa ação, vimos o crescimento da autonomia, da colaboração e do respeito às diferentes opiniões. Houve impacto no desempenho acadêmico e no comprometimento com as atividades. Trabalhar o protagonismo é acreditar no potencial dos nossos estudantes”, ressaltou.

Para o estudante Gabriel Costa Gomes Lourenço, do 2º ano M02 do curso de Informática, a atividade ampliou a compreensão sobre o papel do aluno na escola. “Participar da ação de protagonismo na escola foi uma experiência muito importante para mim. Antes, eu achava que a escola era apenas um lugar para assistir aula e fazer provas. Com essa ação, percebi que também podemos opinar, criar ideias e fazer parte das decisões. Eu me senti mais confiante para falar em público e defender minhas opiniões. Essa experiência mostrou que nós, estudantes, temos voz e capacidade de transformar a escola em um espaço melhor”, relatou.

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