O Centro Estadual de Ensino Fundamental e Médio em Tempo Integral (CEEFMTI) Afonso Cláudio, localizada no município de Afonso Cláudio, realizou, entre os dias 27 de fevereiro e 02 de março, a atividade “Surgimento da Filosofia”, utilizando a metodologia de rotação por estações com estudantes do Ensino Médio. A ação foi conduzida pela professora de Filosofia Lucimar Ramos.

Na primeira etapa, realizada na biblioteca da escola, a turma foi organizada em quatro estações de aprendizagem, com grupos de quatro a cinco alunos. Cada estação apresentou uma atividade diferente sobre o mesmo conteúdo: leitura sobre o surgimento da Filosofia, debate sobre mito e razão, análise do filósofo Tales de Mileto e produção de mapa mental. Os grupos passaram por todas as estações em tempos determinados e, ao final, participaram de um momento de socialização coletiva.

A proposta buscou promover participação ativa e aprendizagem significativa, permitindo que os estudantes explorassem o conteúdo por diferentes abordagens.

Na segunda etapa, realizada no laboratório maker, os alunos utilizaram óculos de realidade virtual (VR) para aprofundar o estudo do tema. A experiência proporcionou uma imersão histórica e cultural, transportando os estudantes para a Atenas do século VI a.C., com visualização de espaços como a Ágora de Atenas, onde ocorriam debates públicos.

A atividade possibilitou compreender o contexto político, social e cultural que favoreceu o surgimento do pensamento racional, além de explorar a passagem do mito para a razão (logos). Durante a imersão, os alunos conheceram representações das explicações míticas do mundo e, em contraste, as ideias dos primeiros filósofos, como Tales de Mileto, considerado um dos pioneiros na busca por explicações racionais para a origem das coisas.

Segundo a professora Lucimar Ramos, a metodologia contribuiu para aprofundar o aprendizado. “Percebi que eles compreenderam melhor a passagem do mito para a razão e demonstraram mais interesse ao conhecer pensadores como Tales de Mileto. A participação aumentou, as perguntas ficaram mais profundas e os debates mais organizados. A tecnologia não substitui a reflexão filosófica, mas contribui para despertar a curiosidade e facilitar a compreensão histórica”, afirmou.

A estudante Isabelly Moreira Alves, também gostou da experiência. “Quando ‘visitei’ virtualmente a Atenas antiga e a Ágora de Atenas, consegui imaginar melhor como as pessoas viviam e discutiam ideias naquela época. Depois da experiência, ficou mais fácil entender como filósofos como Tales de Mileto começaram a buscar explicações racionais para as coisas. A aula ficou mais dinâmica e interessante”, relatou.

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