A Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio (EEEFM) Padre Antônio Volkers, localizada em Marilândia, realizou uma aula prática de Geografia com estudantes da 1ª série do Ensino Médio, com o objetivo de ampliar a compreensão sobre mapas topográficos e curvas de nível por meio do uso de tecnologia digital.

A atividade foi desenvolvida durante o estudo de Cartografia, após os alunos trabalharem os diferentes tipos de mapas, com foco nos mapas topográficos. O conteúdo abordou o conceito de curvas de nível, linhas utilizadas para representar diferentes altitudes e compreender as formas do relevo.

Durante as explicações, os estudantes observaram que a proximidade entre as curvas de nível indica áreas mais íngremes, enquanto o maior afastamento representa regiões mais planas. A proposta buscou integrar teoria e prática de forma visual e interativa.

Na etapa prática, os estudantes utilizaram tablets com um aplicativo capaz de transformar desenhos em representações tridimensionais do relevo. Para isso, produziram curvas de nível em folhas brancas, utilizando uma cartolina preta como fundo para facilitar a leitura das imagens pelo recurso digital.

Após a produção dos desenhos, os alunos escanearam as imagens nos tablets e visualizaram a transformação das curvas de nível em modelos de relevo em 3D. A atividade permitiu que os estudantes observassem, na prática, como a variação no espaçamento entre as linhas interfere diretamente na representação do relevo.

Ao final da aula, foi realizada uma roda de conversa para retomada dos conceitos trabalhados e discussão sobre o uso das tecnologias digitais no ambiente escolar.

Para a estudante Aline Rangel Soares, a atividade contribuiu para tornar o conteúdo mais acessível. “A experiência prática foi importante para compreender melhor o conteúdo sobre curvas de nível e mapas topográficos, tornando a aula mais dinâmica e interativa”, destacou.

O estudante Luigi Anthony Barker, ressaltou a visualização em 3D como um dos pontos mais marcantes da atividade. “Com os tablets, conseguimos visualizar os mapas topográficos produzidos por nós em três dimensões. Isso tornou o aprendizado mais dinâmico e facilitou a compreensão do relevo”, afirmou.

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