O Centro Estadual de Ensino Fundamental e Médio (CEEFMTI) Afonso Cláudio realizou uma série de atividades pedagógicas voltadas à integração entre teoria e prática no processo de ensino-aprendizagem. As iniciativas envolveram estudantes de diferentes séries do Ensino Médio e contemplaram áreas como Arte, História, Geografia e Educação Física, utilizando metodologias ativas, recursos tecnológicos e estratégias inclusivas para ampliar as experiências de aprendizagem.

Uma das atividades desenvolvidas foi o projeto “Viagem à Pré-História: Explorando a Arte Rupestre em Realidade Virtual”, conduzido pela professora de Arte Luana Aparecida Roncete Bissoli. A proposta apresentou aos estudantes as primeiras manifestações artísticas da humanidade por meio do estudo da arte rupestre. Inicialmente, foi realizada uma contextualização sobre a arte na Pré-História, destacando como os primeiros grupos humanos utilizavam as paredes das cavernas para representar animais, cenas de caça e elementos do cotidiano.

Na sequência, os estudantes participaram de uma experiência imersiva utilizando óculos de realidade virtual, que possibilitou uma visita virtual ao interior da Caverna de Lascaux, considerada um dos mais importantes registros da arte pré-histórica. Durante a atividade, os alunos puderam observar detalhes das pinturas rupestres, identificar figuras de animais e refletir sobre a arte como forma de comunicação e registro histórico das sociedades humanas. Ao final da experiência, foi realizada uma roda de conversa para que os estudantes compartilhassem suas percepções sobre a atividade.

Outra iniciativa envolveu uma sequência de aulas sobre a Primeira Guerra Mundial, desenvolvida pela professora de História Elisangela Morais Ribeiro Bissoli. Após uma aula expositiva sobre guerras antigas e contemporâneas, os estudantes participaram de uma visita virtual a uma trincheira da Primeira Guerra Mundial utilizando recursos de realidade virtual no Laboratório Maker da escola. A experiência permitiu que os alunos visualizassem de forma mais concreta as condições de combate nas trincheiras e refletissem sobre as transformações nas formas de guerra ao longo do tempo. Após a atividade, os estudantes participaram de um debate em sala, relacionando os conteúdos históricos estudados com conflitos contemporâneos e discutindo o papel da tecnologia nesses contextos.

Na disciplina de Geografia, o professor Victor Pagotto Barros desenvolveu uma dinâmica prática com estudantes da 2ª série do Ensino Médio para trabalhar conceitos relacionados à evolução da organização industrial. A atividade simulou diferentes modelos produtivos por meio da produção de aviões de papel em uma linha de montagem organizada na sala de aula.

Durante a dinâmica, os estudantes foram divididos em grupos e experimentaram três formas de organização do trabalho industrial: Taylorismo, caracterizado pela divisão rígida de tarefas; Fordismo, baseado na produção em massa e na linha de montagem; e Toyotismo, modelo produtivo mais flexível, que valoriza o trabalho em equipe e a melhoria contínua dos processos. A atividade incluiu etapas de produção, controle de qualidade e testes de desempenho dos aviões, permitindo aos estudantes compreender na prática como esses modelos produtivos influenciam a economia e a organização do trabalho.

A escola também desenvolveu uma prática pedagógica voltada à inclusão nas aulas de Educação Física. Conduzida pelo professor Bruno Costa, a atividade foi realizada com a estudante Agatha Silva Falqueto, da 1ª série do Ensino Médio, diagnosticada com paralisia cerebral. A aula adaptada teve como foco os fundamentos básicos do voleibol, como os movimentos de toque e manchete, utilizando estratégias pedagógicas que respeitaram as possibilidades motoras da estudante.

Durante a atividade, foram utilizadas adaptações metodológicas, como o uso de bola mais leve, redução da distância entre os participantes e acompanhamento próximo do professor durante a execução dos movimentos. A proposta buscou estimular a coordenação motora, a percepção corporal e a confiança da estudante, promovendo sua participação ativa nas práticas corporais escolares.

Segundo os professores envolvidos nas atividades, a utilização de metodologias ativas e recursos tecnológicos contribui para tornar o processo de aprendizagem mais significativo, aproximando os estudantes dos conteúdos estudados e incentivando a participação nas aulas.

Para o estudante Francisco Xavier de Azeredo Netto, que participou da dinâmica desenvolvida na disciplina de Geografia, a atividade possibilitou compreender de forma mais concreta os conceitos estudados em sala. “Foi uma aula mais interativa, em que trabalhamos em grupo e aprendemos na prática como funcionam diferentes formas de produção industrial”, relatou.

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